专栏万老师带班记⑨

万博，广州市第八十九中学高级语文教师，广州市骨干教师，广东省中小学名班主任工作室主持人。万老师带领的工作室团队承（协）办过各级班主任能力大赛和市、区级名班主任、骨干班主任培训，并开设有市、区级继续教育课程；首创工作室小组自为发展、师带徒成长共同体、雷霆反馈防拖延症等培训模式。

万老师热爱教书，钟情育人，善以特色文化构建卓越班级。她用细腻而巧妙的爱心和智慧，成为一届又一届孩子生命中的重要他人，被孩子们亲切地称呼为“万妈妈”。

我教书生涯的前半段，是在尊师重教氛围极为浓厚，有着江南望郡美誉的城市幸福度过的。学校是全市最好的中学，家长极为尊重老师，我和家长的沟通几乎停留在单方面发布通知，家长无条件执行的“极简”阶段。直到来到广州城乡结合部的这所学校，面对周边刚富裕起来的村民，有了人生无数个难以忘怀的场景，我才开始思考如何与各类家长沟通。

犹记得：我第一次打电话给本村一位家长，询问没请假却没来上课的孩子是否在家，家长答复：“不知道。”“那您看看孩子起床没？”“要看你来看……”电话就挂了；第一次在家长会上，我看到把皮鞋穿成皮拖鞋的家长（俗称踩后跟），甚至把脚放桌上的家长，在教室抽烟大声讲电话的家长；第一次家访，孩子妈妈开了门，一个男人在客厅打游戏，头也不回，直到我们和妈妈聊完孩子的情况准备走了，我问：“孩子的爸爸不在家吗？”打游戏的男人回头说：“做咩啊（粤语：干嘛）？”我下巴都快惊掉了……

是的，十五年前，我所在学校就是这样的教育环境，面临的就是这样的生源。十五年来，学校在一群有情怀有智慧肯付出的教育者的耕耘下，早已成为区域内小有名气的优质学校。而伴随着学校的发展，我度过了职业生涯里一段既艰辛又温暖的岁月。

这些年来，我不仅交上了一份令孩子、家长、领导满意的高考考核答卷，更难得的是，毕业后，不仅孩子们没有忘记我，家长也依然记得我，甚至还深情怀念一起走过的三年——因为这三年不仅是孩子们成长的三年，也是家长相伴同行成长的三年！许多家长成为了好朋友，也和我成为了朋友。即使孩子大学毕业了，大家都还保持着密切联系。

是什么让我有了这样的收获？我想，就从“遇见最好的彼此”系列活动开始说起吧。

活动第一步：陈情。

每次接手新班级，第一次家长见面会上，我都会向家长坦承我的教育观点：遇见最好的彼此，携手同行美好的三年，成就丰满幸福的人生。

所谓“遇见”，就是同学缘、师生缘、师长缘，这份缘是萍水相逢擦身而过，还是为彼此的生命轨迹烙下痕迹，留下美好，均取决于我们的教育理念和生活理念。我很幸运找到自己喜欢的职业，且乐在其中。我愿意把最好的自己呈现在我的孩子们和孩子们的父母面前，并在陪伴孩子们成长的三年里，不断进步成长，成为更好的自己；也希望家长、孩子和我一起，亲历成长与蜕变。于是，几乎每一次精心准备的见面会，都会因真诚的对话圈粉，也开启了遇见最好彼此的序幕。

在第一次见面会上，我带给家长们的见面礼通常是精心制作的视频“莲的心事”。在富含哲理的故事和优美的图片音乐中，让家长们懂得要让千年古莲绽放，需要等待的耐心、适宜的温度和合适的土壤。或许是上一届孩子们留下来的美好回忆录，让家长们看到了我是如何认真陪伴孩子们成长的。由此，我取得了家长的信任，再开启新的旅程时，自然事半功倍。

活动第二步：调研发掘资源。

班主任要深入了解班上孩子家庭的成员结构、职业学历、兴趣爱好等，知己知彼方能立于不败之地。在最短的时间里深入了解孩子们的原生家庭，是把握教育契机，选择合适教育方法的前提。班主任可家访知情，可闲聊知情，更可问卷调查知情。立足调研，班主任才能有效发掘家校共育资源。

例如，在一次家访中，我发现阿宪妈妈虽然只是家庭妇女，但出租屋也被她收拾得干净整洁；两个孩子在我班上成绩好表现佳。这不正是对日本畅销书作家舛田光洋《扫除力》的最好注解吗？于是，这个家庭的故事也成为我培训家长的常用案例——给孩子上好人生第一课“自律，从打扫开始”。

又如，阿军妈妈就是我在闲聊中了解到的一位坚强的单亲妈妈。在丈夫车祸去世后，她独自撑起家族企业，完成了从家庭主妇到商场女杰的华丽转身。大女儿十八岁生日那天，学校不放假，她鼓励孩子安心在校自习，自己也在企业家培训班进修，母女一起用最积极的方式对待生活。于是，她成为了我的“家长同行学校”之最佳案例。

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