2015年年初，李克强总理考察深圳柴火创客空间，并首次在国务院政府工作报告中提到“创客”。一夜之间，“创客”成了万众关注的焦点。在教育这块领域，越来越多的人开始关注如何将“创客”精神与现有教育结合起来，使教育质量更优、生命力更强。 创客教育　我认识 那什么是创客，什么又是创客教育呢？ “创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类，是坚守创新、持续实践、乐于分享并且追求美好生活的人。小时候，孩子们都特别喜欢绘画、积木、乐高玩具或是做手工，其实都算是创客，生来如此。假如你现在很喜欢烹饪，你就是厨房创客；如果你喜欢种植，你就是花园创客。这些活动都闪现着人类的创意、梦想和激情。创客=创意+实践+分享。 当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。创客教育就是以创客活动为模式，融入创客精神与文化的创新教育。它集设计、实践、交流为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。随着诸如3D打印、开源软硬件等新技术层出不穷，也大大降低了创新的门槛，让更多人参与到创新中来。 看上去，创客教育似乎和过去我们正在实施的科技创新教育以及目前流行的STEM教育（科学、技术、工程、数学）是一样的，其实他们有很大的不同。 首先，STEM教育侧重于学生通过探索求证、动手体验来获取知识的能力和整合学科知识去解决问题的能力培养；而创客教育侧重于创造，为创造去学习、整合相关知识和技能，并通过制造的过程提升自我。 第二，创客教育强调创意为大。创意是创客教育的核心，任何一门创客课程都不是简单的复制，而是要求学生在现有基础上进行再创造。 第三，创客教育是艺术与技术的融合，这是创客教育的最大亮点。艺术需要想象力，艺术教育是创客教育的有效载体。将艺术和技术结合起来，大大扩展了创造空间，使得创客教育能够更好普及。如开源电子原型平台Arduino开始设定的目标人群就不是电子工程专业的学生，目前深受艺术家的青睐，即便不懂电脑编程，利用这个开发板也能做出炫酷有趣的东西。 第四，创客强调分享，乐于分享。将自己的想法、经验、成果分享给大家，是一件充满成就感的快乐事。对教育而言，分享是一种相互学习、共同学习的形式，是非常有必要的。 通过比较，我们不难发现：实施以兴趣引领的创客教育，可以让学生选择自己感兴趣的东西，在“玩”中学习，这样一来，每个人都有出自兴趣而进行创造的可能。从兴趣出发，创造活动将不再是少数人的专利。另外，它也使得动手实践活动能够真正落实到位。 创客教育巧落实 欧美国家的很多学校都设置有创客课程，开设创客空间，为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会。而在中国的校园里，也逐渐出现了创客教育的身影。将创客文化引入学校，开展创客教育，是推行创新教育、素质教育的良好途径。 拥有“百年名校”、“全国科技创新教育十佳学校”等诸多头衔的成都七中，一直在探索培养拔尖创新人才的有效途径：2012年9月，学校在两个校区成立了创新拔尖人才基础培养实验班。学校从办学机制、学生选拔、课程实施、培养模式、考试评价等多方面入手，创设有利于拔尖创新人才个性化发展的环境和条件，探索和总结拔尖创新人才的培养机制、有效途径和办法，培养具有创新潜能的出类拔萃的优秀高中毕业生。创客教育是培养学生创新精神、创造能力的一条有效途径。针对学校的实际，我们可以尝试开展以下工作： （一）建设创客空间，为创客教育的实施提供一个平台 创新的核心是人，人的创新能力培养重在以兴趣为导向的素质教育。无论是创客空间，还是与创新创业创意相关的各种尝试，都更易在一个专属的空间进行。创客空间提供的原材料、3D打印机、开源硬件、计算机、激光切割机等材料和设备，可以让有同样兴趣的人共同参与协作。这既拓展学习者的体验和想象力，也提高了学习者的动手创造力，也是创新型国家对素质教育提出的要求。成都七中创客空间的建设也必将成为其他中小学校在教学改革、拔尖创新人才基础培养方面的引领与示范。 （二）在技术课程必修课中融入创客理念，实施创客教育 包括信息技术和通用技术两方面内容的技术课程的设置，是高中新课改的一大特色。技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识，鼓励学生主动参与创新实践，研究跨学科的综合性项目，提升技术并交流创意。通用技术中有一个重要的模块是控制与设计，可以采用目前最受创客喜爱的创造工具Arduino作为载体，利用Arduino素材丰富、安装方便、安全性高、成本低、使用环节清晰等优势，可以帮助学生更好理解控制与设计系统的原理，同时也极易设计制作出创意作品。 （三）在社团、选修课中加入创客元素，为校园创客提供更好的成长平台 本学年，我们准备开设两门创客选修课《木·作》和《智·造》。前者介绍木工设计与制作，后者主要带领学生学习目前创客常用的制造工具，涉及3D打印、无人机、开源平台的应用等。两者的共同特点都是要动手制造，用智慧创造并分享，这与创客的理念是相通的。 在《2014年地平线报告（基础教育版）》里，“创客空间”入选未来5年内影响基础教育12项关键技术名单，这场创客与教育碰撞的火花，正在中国教育的天空中蔓延，尽管它的未来还存在着许多未知，但我们希望能通过自己的探索与实践，能探索出一个新的模式来刷新学校的教育理念，培养学生的创客精神、创新能力、创造能力，彰显对优质教育的价值追求。 （作者单位：成都市第七中学，成都）

文章来源：《电脑编程技巧与维护》 网址: http://www.dnbcjqywh.cn/qikandaodu/2020/0720/353.html