文章摘要:编程作为儿童面向未来、适应未来并改造未来的基本素养,不断得到各界的关注与重视,但其究竟到底有多少教育价值,众多学者开展了大量的实验及准实验研究,但研究结果却不尽相同。"编程能否真正促进儿童的个体发展"这一问题仍处在左右摇摆的学术争议之中。基于此,本研究采用元分析方法,对国外28项编程影响儿童个体发展的实验与准实验研究进行量化分析。研究发现:（1）整体而言,纳入研究的合并效应量为0.61,处于中等偏上水平,表明编程可以积极正向地促进儿童的个体发展;（2）具体来看,编程能够显著地积极促进学生的认知发展、行为发展以及情感发展;（3）与小学及学前相比,编程在中学阶段对儿童个体发展的作用效果更突出;（4）与中期和长期编程活动相比,短期编程活动对儿童个体发展的促进作用更为显著;（5）编程教育在小规模样本中对儿童个体发展的作用效果相较于中、大规模样本更大;（6）不同编程形式的作用效果不同,其中不插电编程对儿童个体发展的作用更为显著。期望上述研究发现能为我国未来儿童编程的研究与实践提供借鉴。

文章关键词:

论文DOI:10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.11.002

论文分类号:G633.67

文章来源：《电脑编程技巧与维护》 网址: http://www.dnbcjqywh.cn/qikandaodu/2021/1022/1302.html