好多家长都会很纳闷：

“孩子小学一二年级的时候，每回数学都能考满分，但这到了三年级，立马就不行了。”

和一二年级一样，还是认真听老师讲课，作业也是仔细完成，根本看不出和之前有什么不同的地方。

但就是能明显的看出来，孩子学得很吃力，很费劲。

这就是非常普遍的“三年级掉队现象”。

孩子还是一二年级时的那个孩子，不可谓不努力。

只不过数学的学科知识，已经从之前的用“死记硬背”就能掌握，升级到了需要“动脑思考”才能get到了。

如果孩子还用一二年级那套干巴巴“背诵乘法口诀”的思维模式去学习数学，肯定就是蚂蚁搬秤砣——白费劲。

前面说了，三年级开始，数学学科的学习方式，跟之前一二年级截然不同。

孩子依旧是那么刻苦用功，也不能说TA没有天赋，毕竟之前还能考出不错的成绩，甚至满分都不在话下。

唯一不同的是，知识进化了。

从科学上来讲，数学是人类的一种高级思维活动。随着学习的深入，需要的各种思维能力就越多。当思维能力跟不上所学的知识，自然而然就出现了问题。

通俗点说，小学三年级以前，数学只需要记忆力就可以了，比如背个“九九乘法口诀表”。

所以这个阶段的孩子，只要刻苦用功，把需要掌握的知识点“背”下来，考出一个好成绩不是难事。

到了小学三、四年级，学习数学就不仅仅是用“死记硬背”就能应付的了，开始需要思维能力，开始需要问“为什么”。

但是之前的学习经历，TA从来没接触过，甚至可能在之前的学习过程中，从来没有产生过“为什么”的想法。

之后到了初中，数学的学习需要的空间想象力；高中数学学习需要的抽象、归纳、演绎等能力...

这些都不是单凭“死记硬背”就能掌握的。

孩子明明很用功在学数学，但就是“不开窍”，甚至看到试卷后面三道大题就直发愁，究其原因，就是——学习思路压根不对。

问题出现的原因找到了，那么新的问题又来了，如何培养孩子的思维能力呢？

小学阶段，其实是思维模式发展的关键期。

培养逻辑思维，通常都要借助以问题为基础的实际案例，然后引导孩子形成“发现问题→分析问题→解决问题”的思维模式。

而编程思维恰好是同样的思维模式：分解→模式识别→抽象→算法。

我们就拿“整理书包”这种生活中极其常见的问题举例，如果用编程思维的思考方式是这样的：

◇编程思维：分解，拆分问题；

◆实际应用：看课程表，把今天用过的书去除，放入明天上课所需要用的书。

◇编程思维：模式识别，观察规律、趋势；

◆实际应用：发现今天和明天的课程，有些是重复的。

◇编程思维：抽象，建立自己的模式；

◆实际应用：书包里保留重复用的书，只取出明天不需要的书，放入明天新课程的书。

◇编程思维：设计步骤，解决问题；

◆实际应用：预判今明两天是否有重复的课，保留重复课程书籍，再放入明天新课程所需要用到的书。

对于最后一步的算法，可以这样展示（整理书包算法流程）：

一个简单的“整理书包”，其实就可以培养孩子的思维能力。

文章来源：《电脑编程技巧与维护》 网址: http://www.dnbcjqywh.cn/zonghexinwen/2021/0412/918.html