黑板洞察·洞察教育行业趋势，发掘培训产业价值 （微信公众号 ID：heibandongcha）

导语

日前，第 79 届中国教育装备展在厦门举办，少儿编程展台成为展会焦点之一，吸引众多参会者驻足参观，少儿编程头部品牌编程猫发布的“编程教育开放生态”是一大亮点。观看其生态开放展示的同时，我们也在思考这样一些问题——“少儿编程教育在普通公立校开展情况如何？”“校内编程教学的平台又是怎样搭建的？”“开放生态可以带来什么？”……

一直以来，社会对少儿编程的认知基本停留在校外培训机构，对校内编程教学知之甚少。这点不足为奇，毕竟客观地讲，少儿编程的兴起主要由校外开始。在国家相继出台一系列利好政策的背景下，编程教育在校内的发展渐渐开始引人关注。黑板洞察采访到一位有着多年信息技术从教经验的教师，为我们展现少儿编程教育的另一面。

山东青州市西苑小学的李海明是该校的一名信息技术老师，早在 2000 年参加工作时就开始接触编程教学，但当时还是 VB、C++ 等专业程序语言，直到 2016 年，他开始接触到现在很多企业使用的 Scratch 图形化编程语言，彼时也是行业刚起步时期。那时，校园里的编程教学还没有专门的教材和教具，学生主要通过自编校本教材以及一些基础的图形化编程工具进行学习，即使这种情况下，学校每学期都会拿出几个课时进行编程教学，培养学生编程思维。

李海明老师分享校内编程如何开展

直到 2017 年，李海明的编程教学有了新变化。当时在淄博参加信息技术骨干教师编程教学研讨会的李海明，在会上接触到一个类似“植物大战僵尸”的培训项目，通过自己创作去设计这款小游戏。项目持续了一整天，李海明乐此不疲全程参与其中。后来他了解到，这是编程猫的一个培训项目，对其专业性高度认可，“我当时就觉得像编程猫这样的专业校外机构，许多方面确实很专业，也可以更好帮助老师们教学。”

据李海明介绍，“当下我们校内就在用编程猫提供的‘点猫编程平台'进行编程教学。这个平台类似于编程领域的教务系统，除了教学外，还可以进行日常教务安排和管理，通过它我们可以分发不同的学习资料给特定的学生，最终实现因材施教的效果。另外这个平台还提供作业提交与审批评价功能，能够很大程度简化教学流程。”

他还提到，目前在学生端有像源码编辑器 Kitten 这类的教材工具参与其中，学生可根据教材内容，利用工具随时创作编程作品。与之前相比，这些培训教材和工具的入校，大大提高了学生的学习兴趣，也使学生逻辑思维、程序设计思维等综合能力有了显著提高。

校外培训机构将自身教材、工具等提供给校内使用的同时，也带来了些许“水土不服”。李海明谈到，针对校外合编教材，实际使用过程中会发现有些课程设置并不太符合真正所需，也会适时回归到校本教材进行穿插教学。所以，无论是校外机构还是校内老师，都应和彼此建立长期的合作关系，这样才能将二者更好的融合，自己也经常同编程猫内部工作人员就一些问题进行深度探讨和研究，实时进行反馈和改进。

最后，李海明认为，少儿编程其实也是进行跨学科融合很好的载体，这也是他目前正在做的事—即把编程与语文、数学、英语，甚至思政课等综合学科等结合在一起，通过在编程构建的空间探索创作，让孩子以寓教于乐的方式完成学习。同时他也强调，要想实现这样的效果需要社会各方的努力，仅靠校内老师是很难做到的。

从李海明的分享中不难看出，当下编程教育在普通公立校的开展离不开专业校外机构的“身影”。同时于少儿编程行业整体而言，校外专业机构开放生态、共享资源，也是行业发展所需。2017 年，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，其中明确提出“鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广”。编程猫创始人兼 CEO 李天驰也强调，“中国的少儿编程教育如果哪天领先世界，一定是指我国 2 亿中小学生的编程教育普及度上来了，而不是有一两家校外机构做的好就足够了。”

文章来源：《电脑编程技巧与维护》 网址: http://www.dnbcjqywh.cn/zonghexinwen/2021/0427/989.html